21世纪风景园林技术的定义与分类

 

在对362个样本的分析中，发现仅有235个样本的研究结果生成了新知识，另外127个样本仅突出了“数字技术”在风景园林学科中的潜在应用价值。在生成新知识的样本中，对每个数据样本的研究成果(新知识)进行分类与归纳。成果类型包括：方法、工具、框架、指南、策略、应用程序、过程、模型、原则、概念、标准和指标等。



对这些成果类型进行梳理，整合出21世纪风景园林技术的四大分类(图4)，即新标准、流程、说明和应用。新标准、流程和说明的意义在于为研究提供新的知识，而应用则更注重对实践的贡献。新标准和流程是说明的2个基本组成部分，它们可以进一步转化为应用，供实践者使用。

 

据此，将21世纪风景园林技术定义为：以“数字技术”为研究工具，专注于风景园林生态规划，风景园林历史、文化与理论，人类与环境关系，城市研究与设计，可持续性发展，风景园林教育，风景园林设计与施工，以及风景园林绩效等领域的新标准(New Standard)、流程(Procedure)、说明(Instruction)和应用(Application)。

 

4类风景园林技术在研究样本中的占比(表4)显示，21世纪风景园林技术大多应用于科学研究中，仅少数对设计实践产生影响，即大部分的风景园林技术未被深入发掘并转换为实践应用产品。这直接说明了研究与实践之间知识的传递存在空缺，即新知识并未有效地推动实践的发展。同时，并不是所有基于“数字技术”的风景园林研究都能产生新技术。


如图5所示，在风景园林设计与施工(LDI)、可持续性发展(SS)、城市研究与设计(UD)、风景园林绩效(LP)、风景园林生态规划(LPE)、人类与环境关系(HER)、风景园林教育(DEP)，以及风景园林历史、文化与理论(HCT)8个核心领域中，风景园林教育和风景园林历史、文化与理论2个核心领域产生的新技术占比较少，这与研究领域的特征有关。

 

研究还发现，风景园林研究与实践中所使用的“数字技术”均来自其他学科(DTT-od)。部分以其他学科“数字技术”为基底的21世纪风景园林技术(DTT-la)形成了新的“数字技术”，如适用于Auto CAD的园林施工图辅助插件Land F/X。

 

然而这类风景园林新技术被限定在固有的风景园林工作情境和工作方式中，并未进一步拓展功能并为新的研究与实践再次应用。该现象说明了21世纪风景园林技术尚未被明确界定为风景园林学科内知识和研究实践的工具，它依旧被认为是一种来自其他学科但可被风景园林领域应用的“数字技术”。

 

这种与其他学科“数字技术”的混淆，让作为一种工具的21世纪风景园林技术无法发挥其在实践和研究过程中产生与传播新知识的作用。图6正确地阐明了“数字技术” 与21世纪风景园林技术之间的关系。