第二，让学生在自发地观赏、摆弄、研究过程中，感知浆塑盆景制作活动的变化多端、富有趣味性，并且在不知不觉中逐渐发展主动性、创造性和立体感。在浆塑盆景制作活动中主动表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

 

 

 

第三，顺应学生学习的需要，使浆塑盆景制作活动成为学生自发表达思想情感的创造过程。如，创造、快乐、自信的精神，对美的感受，对生活的表达，对劳动的尊重，自我人格的独立及与伙伴的互助互学，等等。

 

第四，帮助教师探究促进学生主动学习的适宜性的指导策略，探索学生浆塑盆景艺术教育活动的操作方式与评价方式。通过本课题实施，更新教师的教育观念，提高教师的课程设计、实施能力和艺术素养。

 

盆景的制作和研究，能激发学生主动创造的教育环境。通过浆塑盆景艺术课程的开发和实施，对学生进行文化艺术的熏陶，可培养学生的艺术兴趣，开发学生的艺术潜能，提高其审美能力和艺术创造能力，并能促进学生语言、情感、动作技能等各方面素质的综合发展。根据小学生身心发展的特点，教师要研究和探索小学生浆塑盆景制作活动的结构模式、组织方式和指导方法，使浆塑盆景制作活动过程体现综合性、生活化和自由性的特点，注重发展学生的潜力和创造性，在实践基础上概括出一般的操作原则和方法。