自然教育理念在小学校园景观设计中的应用
1天津市河西区梅苑小学概况
天津市河西区梅苑小学位于天津市河西区，太湖路以南、洞庭路以西、外环南路以北的地块范围内。东西方向长约110m，南北方向宽约140m，学校总用地面积为15300m2，其中总建筑面积为10077.6m2，总绿地面积为5404m2，绿地率约为35%。
学校现状绿地主要包括入口广场、操场等公共绿地以及楼旁附属绿地。现状绿地的植物生长较为茂密，绿化条件较好，但植物景观的观赏性较为单一，缺乏趣味性以及对自然教育的引导性；校园内的绿地比较封闭和独立，缺乏学生与自然之间的互动空间；同时，校园的总体绿地面积较小，可利用开展自然教育活动的空间相对有限。
学校现状绿地主要包括入口广场、操场等公共绿地以及楼旁附属绿地。现状绿地的植物生长较为茂密，绿化条件较好，但植物景观的观赏性较为单一，缺乏趣味性以及对自然教育的引导性；校园内的绿地比较封闭和独立，缺乏学生与自然之间的互动空间；同时，校园的总体绿地面积较小，可利用开展自然教育活动的空间相对有限。
2设计定位与思路
在设计与自然教育理念相结合的小学校园景观时，需综合考虑其应有的健康安全、趣味体验、自然感知、寓教于乐原则，将校园打造成为一个生态安全的交流活动空间、一个充满趣味的学习和游乐场所、一个可以充分感知和探索自然的户外课堂。
本设计基于梅苑小学现状绿地格局，并将教学楼南北两侧的屋顶平台拓展成为屋顶绿地，进行整体的校园景观改造设计。在景观营造中，融入自然感官体验、科学知识互动、种植劳动实践等内容，突出校园景观的教育功能，加强学生对自然的感知以及对知识的兴趣。设计主要将梅苑小学校园绿地划分为五感花园、实验花园、阅读花园、雨水花园、实践农园、百果园、活动花园共7个功能分区（如图1），并针对不同功能分区进行特色景观营造。
3分区设计
1五感花园
利用入口广场南北两侧绿地空间设计五感花园，通过结合视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉设计感官体验花园，引导学生更加深入地接触自然。同时，入口景观作为学校环境的对外展示窗口，将其改造成为花园，能够更加彰显学校活泼的氛围和优美的自然环境。
在视觉体验方面，主要通过色彩丰富的植物来营造，并使用一些彩色的铺装和设施来划分活动空间，利用不同的颜色来促进学生们不同个性的发展[6]；在触觉体验方面，选择一些有特殊质感的植物，让学生们亲身体验不同质地的叶片、果实等，通过触觉的刺激来增强学生们的辨别能力，使学生们充分感受到自然的细节；在听觉方面，主要是通过种植一些果实或花蜜丰富的植物来吸引鸟类和昆虫的栖息，使学生们在花园中感受大自然的鸟鸣、虫鸣声；在嗅觉方面，主要是在花园的不同区域种植香味宜人的芳香植物，打造多种花香体验的芳香园，通过嗅觉，刺激学生们对自然气味的感知，舒缓学生们的心情；在味觉方面，主要是种植可食用植物，增强学生们对于自然的味觉认知，在五感花园中较少应用这类植物，学生对味觉的体验区域主要安排在百果园。
2实验花园
利用教学楼北侧的屋顶空间设计实验花园，将设计与数学、科学课程结合，引导学生在自然实验中学习科学知识。实验花园主要划分为2个部分：一部分以数学启蒙为主，主要通过运用数字和几何形状的铺装以及游玩设施，使数学公式的运算变成一种游戏活动，加深学生们对数学知识的记忆；另一部分以科学实验为主，通过引入一些小型风力、水力、太阳能感应器等儿童科普互动装置，使学生能够在室外真实地感受科学的奇妙，加深对科学原理的理解。
3阅读花园
利用教学楼北侧的屋顶空间设计阅读花园，为学生提供一个可以安静阅读的自然空间。阅读花园的设计主要考虑到学生们在阅读时需要安静私密的环境[7]，种植高低错落的植物，将花园划分为若干私密阅读单元，并且主要使用绿色的植物，以缓解学生们在长时间阅读后的疲惫感。同时，将阅读花园作为语文以及美术等课程的户外课堂，在阅读花园中营造书本中所描绘的景观意向，启发学生们对于书本知识的想象，为文学艺术创作提供灵感。
4雨水花园
雨水收集和净化，了解大自然的运作过程。同时，雨水花园中可种植千屈菜等耐湿植物，增加校园的生物多样性。利用教学楼旁的两块小型绿地设计生态自然的雨水花园，让学生们了解雨水的收集与净化过程。
雨水花园是通过将绿地地形改造成为浅凹下陷式[8]，在下雨时能够收集并吸收来自教学楼屋顶以及周边场地的雨水，并利用植物的吸附作用和沙石的过滤作用来净化所收集的雨水，让学生们可以亲眼观察到雨水收集和净化，了解大自然的运作过程。同时，雨水花园中可种植千屈菜等耐湿植物，增加校园的生物多样性。
雨水花园是通过将绿地地形改造成为浅凹下陷式[8]，在下雨时能够收集并吸收来自教学楼屋顶以及周边场地的雨水，并利用植物的吸附作用和沙石的过滤作用来净化所收集的雨水，让学生们可以亲眼观察到雨水收集和净化，了解大自然的运作过程。同时，雨水花园中可种植千屈菜等耐湿植物，增加校园的生物多样性。
5实践菜园
利用食堂东侧公共绿地设计劳动实践菜园，作为引导学生们学习农作物知识和亲身体验农事耕作的实践场地。主要将中心菜园部分划分为若干1m宽的正方形单元，让每一个班级都认领一个专属的实践场地，定期开展自然劳作活动，让学生在老师的带领下种植生活中比较常见且易成活的蔬菜，使学生们认识到食物的来之不易，加深学生们对生活的感悟。
6百果园
利用操场周边的防护绿地作为百果园，在现状绿地中增加多种类型的本地果树，下层种植枝叶茂密的灌木作为屏障，隔绝学校外部的噪音。由于百果园的果实基本上是安全可食用的，因此它是引导学生味觉感知的重要场所，学校可以通过组织专门的果树认知课程、采摘水果活动以及水果品尝活动，让学生感知水果的生长过程以及采摘的乐趣。
7活动花园
将操场与风雨操场之间的绿地设计为活动花园，作为体育课之后学生们自由玩耍的场地。场地的活动区域主要用细沙以及石子作为铺装，并且引入一些原木等自然材料作为游戏设施，让学生在游玩活动中也与自然有更多的接触，激发学生们对自然的探索与想象。
3结语
随着我国对生态文明与自然教育方面越来越关注，在小学校园中对儿童进行自然教育也愈加重要。
本研究以天津市河西区梅苑小学为例，结合小学校园景观设计的健康安全、趣味体验、自然感知、寓教于乐4个原则，探索了自然教育理念在小学校园景观中的具体应用形式，通过在校园景观中融入自然感官体验、科学知识互动、种植劳动实践等内容，突出校园景观的教育功能，引导学生们对于自然的感知和对知识的兴趣，培养学生关心生态、关心自然、关心生活的良好品质，从而帮助小学生从生理到心理全面健康地成长与发展。
本研究以天津市河西区梅苑小学为例，结合小学校园景观设计的健康安全、趣味体验、自然感知、寓教于乐4个原则，探索了自然教育理念在小学校园景观中的具体应用形式，通过在校园景观中融入自然感官体验、科学知识互动、种植劳动实践等内容，突出校园景观的教育功能，引导学生们对于自然的感知和对知识的兴趣，培养学生关心生态、关心自然、关心生活的良好品质，从而帮助小学生从生理到心理全面健康地成长与发展。
