摘要：以赣鄱流域 4 处典型的书院园林为例，明确了书院园林景观具有自然环境景观、人工环境景观与文化环境景观 3 种类型，分析了其环境景观空间营造的艺术特色，并得出以下结论：

 

1）特别注重周边自然环境景观的选择，具有法天象地之道、形胜的风水环境观与多沿赣鄱流域主要水系及其支流而设等特点；

 

2）通过不同园林要素的空间布局、建筑院落的巧妙处理，形成具有规整的轴线、明确的功能分区与“礼乐教化”氛围的人工建筑环境空间，以此渲染书院园林的环境氛围；

 

3）点缀楹联石刻等文化环境景观，突显书院“积极入世”的儒家思想。

 

赣鄱流域自古民间盛行“不学为辱”“不文为咎”“学而优则仕”与“万般皆下品，唯有读书高”等社会风尚，尤其是宋代、明代时期所建书院数量排全国之首[1]，使赣鄱流域成为当时的文化中心。由于该流域具有天然庞大的赣鄱水系、优越的地理区位与发达的交通条件，文人学士们在此大量营建书院，并传播赣鄱流域传统文化。久而久之，当地书院环境的经营逐渐受到重视，进而产生了赣鄱流域的书院园林。

 

我国对书院的研究集中在书院文化、教育、形制、历史演变等方面，而对书院园林环境景观方面的研究起步较晚（2005 年之后），主要包括园林建筑及其空间布局[2~5]、地域性书院园林[6~10]、景观空间与文化内涵[11~13]、园林艺术[14~19]、环境景观[20~22]、造园意匠[22~24]等方面。虽有少量涉及到某地域内书院园林环境景观及造园意匠方面的研究，但针对赣鄱流域的书院园林环境景观类型及其景观营造艺术特色方面的研究未见相关报道。



基于此，本文以赣鄱流域遗存较完好且极具代表性的白鹿洞书院、鹅湖书院、白鹭洲书院与叠山书院等书院园林为例，从不同环境景观层面对赣鄱流域书院园林环境景观展开分析，深入剖析其环境景观类型与环境景观空间营造艺术（包括相地选址、空间布局、建筑院落、功能分区与造园艺术特色等），为赣鄱流域书院园林环境优化与景观提升、现代校园景观营造提供设计指引与艺术审美，以达到助推地域性文化传承与民族文化振兴的作用。

 

1 厘清概念

 

1.1 书院

 

书院是我国古代特有的民间教育机构，包括官办与民间书院两大类，其起源于唐代，兴盛于宋代，普及于明清时期，数量庞大且遍及全国各地。书院受各地社会因素与自然环境的影响，形成不同的建筑形制和空间形态，但总体功能上以讲学、藏书、祭祀为主[25]。书院强调的是建筑组合形成的建筑空间环境。

 

1.2 书院园林

 

书院园林分为狭义与广义两种。狭义上的书院园林是指书院内部建筑的附属绿地、庭园绿地及书院外部周边的园林化环境；而广义的书院园林是指具有园林性质的书院空间，包括整体书院和周边园林环境[26]。书院园林除了书院建筑空间环境外，还包含建筑内外部的人工化环境以及外部周围的自然环境景观。