陈俊愉院士园林教育思想体系：手脑并用、知行合一的育人理念

陈俊愉在丛中笑，教育思想育英才

3.1 教育观

陈俊愉院士是中国著名的园林教育家，在半个多世纪的教学实践中，陈俊愉院士的教育思想深刻影响着中国园林教育和园林建设的改革和发展。陈俊愉院士认为：“在教学环节中要贯穿爱祖国、爱人民的教育，通过业务实践体现爱国主义。这样培养出来的园林人才，才是国家、社会、人民所需要、所欢迎的。”陈俊愉院士始终强调“不要拿着金饭碗讨洋垃圾”，他的科研命题是“改革名花走新路，改造洋花为中华”，以期实现传统名花国际化、世界名花国产化、野生花卉引种驯化、花卉业规模经营化，为抢救和利用中国花卉种质资源而努力奋斗，实现中华花卉全面复兴和领先的大好局面。

3.2 教学观

陈俊愉院士认为实践技能对大学生来说非常重要，也是教育本身的重要价值。“教育即生活”，这不仅体现了马克思关于人与世界关系理论中的重要观点，也为我们理解当下的新课程改革提供了一个全新视角。从哲学上看，实践具有丰富内涵。实践，即教育的起点与终点。教育是由于实践需要而出现的，也是由于解决实践问题才得以存在并发展起来的。脱离了实践的需求，教育便不存在了。因此，在教学过程中必须注重学生实践能力和动手能力的培养。这不仅是时代发展的需要，也是中国现代化建设的要求。因此，陈俊愉院士在教学过程中，就非常重视实践教学环节（图5）。

陈俊愉院士提道：“我在国外做了3年研究生，同时也劳动了3年。”北林园林一直不断丰富和完善着实践教学体系，教师与学生共同参与专业实践是陈俊愉院士做系主任时一直倡导和坚持的。北林园林规划设计1981级学生，现华中农业大学高翅教授说，他们上学时设计班学生的植物类课程很少在教室上课，老师们大都在城市公园等各种绿地中现场教学。有景有情，入境式的教学方式，有效地实现了陈俊愉院士“手脑并用、知行合一”的教学观[6]（图6）。

3.3 质量观

陈俊愉院士认为：我们园林专业是个综合学科，就是要培养知识面广的“万金油”。他强调，专业不必分得太细，办园林教育、搞园林事业，要求知识面广，要求对园林有综合了解。园林艺术是一个复杂系统，它不仅包含了生物学和生态学方面的内容，还包括建筑学、社会学、美学等内容，因此，要想成为一名合格的园林师，必须具备多方面的能力。陈俊愉院士要求学生“除了接触面要广，还要有专长，必须要学习植物知识。植物学名、植物应用、主要的生态习性都要熟练掌握”[6]。他一向对学生要求严格，强调研究生不仅要专，而且要博，更重要的是要有坚实的基础知识。走出校门的一代代“万金油”们，以堪称“极品万金油”的陈俊愉院士为榜样，厚积薄发，各有专攻，活跃在中国园林行业[2]。

3.4 育人观

陈俊愉院士很重视研究生教育，并有一套完整的研究生培养思路。他要求研究生不仅要具有广博、深厚的学识和高尚的人格魅力，还要善于发现问题，解决问题。他注重言传身教、率先垂范，注重基础理论学习和基本功及实践能力、动手能力的培养。在知识方面，不仅弘扬学术民主，还强调培养研究生独立思考的能力。

3.5 价值观

陈俊愉院士一生关注中国的园林建设发展，对于一些不和谐的做法，他会勇敢地发出自己的声音。他结合当前园林中的问题和现状，亲自撰稿《我国城市园林建设规划中的生物多样性问题》，在观赏园艺年会上引起了同行的高度共识和重视。在花卉产业方面，陈俊愉院士提出了“传统名花产业化”“中国名花国际化”和“世界名花本土化”的战略思想。他始终能把握园林花卉发展的脉搏、高瞻远瞩地提出国家园林建设的战略发展方向。陈俊愉院士积极组织国际交流与合作拓展师生的视野，为培养学生的国际合作与交流能力，要求在读研究生轮流全程陪同应邀来校的外国学者，并为其做翻译。北林园林因广纳贤才而逐渐形成了独树一帜、卓尔不群、兼容并包的价值追求和人才培养体系，这离不开陈俊愉院士广阔的视野和博大的胸怀，也因此成就了一代代园林工作者和中国的园林事业。