风景园林专业应用创新型人才培养的新时代需求

 

在新发展阶段，我国风景园林行业发展正面临着响应新需求及对接新业态的重大挑战[7]。在教育部新工科建设的新形势下，风景园林本科人才培养需要动态对接行业转型升级的发展需求，以提高工程实践和创新能力为重点，加快教育教学改革的步伐，通过多学科交叉融合，持续推进教学改革和创新。

 

针对新时代风景园林专业应用型人才培养的迫切需求，上海应用技术大学结合“应用导向，技术创新”的办学定位，立足于上海市唯一在同个学院内设有风景园林、园林、园艺和生态学4个本科专业的“工农理”多学科交叉特色，风景园林专业人才培养侧重于面向上海“生态之城”和“美丽之城”建设的区域人才需求，在生态文明观和劳动价值观“协同”的价值引领、紧密对接行业发展趋势和人才需求、“理工农”多学科交叉融合途径、“环境生态”“行为活动”和“空间形态”三元一体的创新认知思维课程群体系构建、产教深度融合和校企一体化协同的工程实践能力等多个维度上，实现生态学和园艺学对风景园林学科发展和人才培养的双支撑，构建了风景园林本科专业“一体、两观、三元、四个面向、五育并举”的教学改革路线图(图1)。

 

一体：风景园林的核心使命是构建人和“美好环境”和谐相处的“生命共同体”。

 

两观：针对当前在高校大学生群体中较为普遍存在的劳动价值观弱化问题，通过建设都市园林现代产业学院工程实践实训平台，强化“劳动最光荣”“劳动最美丽”的价值观引领，引导学生从农业文明中汲取风景园林智慧，强化“内化于心”和“外化于行”的生态文明思想教育。

 

三元：应用“生态环境”“行为活动”和“空间形态”三元一体的风景园林认识论、方法论和实践论，在知识、能力和素质3个维度构建风景园林专业人才能力培养课程体系[3]，在实践教学中“浸润”式培养学生对生态优先、园林之美、绿色科技、区域文化及人的行为心理等的认知学习能力，育成“心智健康”的风景园林人才。

 

四个面向：风景园林专业人才培养主动应对新一轮科技革命与产业变革，强调新工科建设对新技术发展的应用，面向国家与社会需求、产业高质量发展、产教深度融合、实践创新能力提升4个方面，动态对接行业转型升级的人才需求变化，切实提高大学生解决实际工程问题的实践和创新能力，在实践中塑造创新思维，在创新中提高实践能力。

 

五育并举：在风景园林专业人才应具备风景园林规划设计、工程、管理等方面的实践能力、创新意识和创新能力的基础上，强化德、智、体、美、劳“五育并举”教育。