多学科与产教“双融合”的风景园林教育教学改革实践

 

3.1劳动价值观与生态文明观协同教育的价值引领

 

近年来，我国高校劳动教育边缘化的形势尚未得到改变，常规的劳动教育实施路径单一，与学科紧密结合的劳动教育仍是一块短板[8]。许多院校对“劳动”的认识较为片面、不想劳动、不会劳动等问题在本科教育中尤为突出。为更好地坚持教育与生产劳动相结合，使风景园林专业的学生能牢固树立劳动价值观和生态文明观，以下3个方面的问题亟待解决。

 

1)针对当前本科人才培养中较为普遍存在的劳动教育目标不清晰、劳动精神教育相对缺失、大学生劳动精神弱化及怕苦怕累怕脏等劳动价值观教育问题，亟须破解劳动价值观“内化于心”的教育难题，培养学生树立正确的劳动价值观。

 

2)针对当前本科专业教育与劳动教育脱节、专业劳动教育形式单一、以实践课程代替劳动教育及创新性劳动教育不足的难题，可通过生态学和园艺学对风景园林人才培养的双支撑，构建多学科融合的劳育实践课程群，填补传统风景园林专业教育和劳动教育体系中知识、能力和素质结构缺陷。

 

3)针对当前大学教育中存在的劳动价值观与生态文明观教育缺乏协同的问题，应探索以新时代风景园林行业转型升级、绿色低碳、环境优美和生态健康发展为导向，建设生态学、园艺学和风景园林等多学科融合的都市园林现代产业学院实践实训平台，构建“价值观-多学科融合劳育课程群-创新创意创业劳动实践系-师生学习成长共同体”的应用型人才培养模式，实现劳动价值观和生态文明观“两观”协同教育。