压花艺术融入软装设计课程的教学策略
1打造农类特色专业课程
教育部子关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中，提出学校和专业建设发展任务是“体现学校特色的产教融合平台，服务区域发展和产业转型升级”“促进民族传统工艺、民间技艺传承创新”“服务乡村振兴战略”。在农林类职本院校环境艺术设计专业课程中，将压花艺术导入软装设计教学，不仅能够丰富教学内容，还能增强学生的实践能力和创新思维，发挥专业服务当地区域经济发展的作用。
以广西农业职业技术大学为例，学校建设以服务区域经济社会发展和广西农业农村现代化为宗旨，构建农工、农文、农艺等交叉融合的“新农科”专业体系。该校环境艺术设计专业在专业课程设置和教学上以乡村振兴、服务“三农”为目标。在软装设计课程设计中融入压花艺术教学内容，引导学生扎根乡村调研、开发本地植物资源，提取乡土压花元素引入室内软装设计中，将课程打造成农艺结合的具有民族乡土性的特色专业课程，更好地为本地区农业发展和产业转型提供人才和技术服务。
2重构教学目标
课程教学目标增加培养学生对当地乡土资源的开发和利用，挖掘当地植物资源与乡土文化，将其转换成设计思维，培养学生对地域文化的创新设计能力，以及环保意识和可持续发展理念。在项目实训教学环节，可以设置模块化教学内容，导入压花艺术基础知识、技术工艺、设计原则和实际应用。将压花材质、构图、色彩搭配和主题表现应用于软装饰品设计中，表现地域文化，反映乡土特色。鼓励学生探索植物与设计的结合，强调材料的循环利用和创新设计，在设计中整合园艺学、环境科学、美学和艺术设计学等跨学科知识。
3创新教学方法
教师可采用情境法为主的多元化教学方法。通过模拟自然环境和文化背景，组织学生参与户外植物采集活动，现场教学压花制作，让学生在真实具体的情境中学习和实践压花艺术。还可以采用项目驱动教学，以实际的软装设计项目为驱动和导向。项目可以是设计一个压花装饰的家居空间、公共区域或创作一组压花软装产品，鼓励学生通过小组讨论、共同设计和互评活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神，培养了学生的实践能力和创新思维。通过组织学生作品展览，直观地展示教学成果。这些作品不仅反映了学生的技术水平和创新能力，也体现了教学方法的有效性。
4重视压花元素软装产品设计
根据2024年软装饰行业市场新动向显示，软装产品设计正朝着个性化、技术融合、环保可持续等方向发展，以满足消费者多元化的需求。许多有实力的装饰企业，已经开始自主研发和生产软装产品，满足客户对个性化定制的需求。这种趋势体现了装饰行业的创新和发展。在软装设计课程应该引导学生关注行业市场动态，了解消费者需求。
在软装产品设计上重视压花艺术与产品设计紧密结合，培养学生以压花元素为创作主题，学会运用植物压花材料与其他材质进行重构，强调生态材料使用、节能设计和环境友好型设计。教学结束后，鼓励学生将自己的设计作品进行展示，通过展览、比赛等形式，提高学生的设计能力和自信心。
5培养学生压花项目创新创业
压花艺术教学同时也可以为学生提供一个创新创业的平台。学生通过学习压花艺术，掌握从植物材料选择、处理到软装产品创作的全过程，激发创新思维和创业热情。学生可将创新的作业成果进行展示、参赛和商业化转化，如申请专利、注册公司、代工生产和进行销售等。适合大学生参加的创新赛项有全国大学生工业设计大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等。
近年来，笔者尝试将压花作为创新项目指导环境艺术设计专业的学生创业，参加省级大学生创新训练计划，已获得中国国际“互联网+”竞赛、“挑战杯”竞赛等省级赛银奖和铜奖数次，学生团队的压花创业项目也在校内的创业基地落地。由此可见，压花艺术导入软装设计课程或者艺术设计类其他专业课中，可以很好地培养和激发学生的创新能力和创业意识。
