身体感知与剖切图：风景园林教学中的场地体验与抽象表达

与传统为求得数据的剖切图所不同的是，自然场地的剖切图，不仅仅是数据的直观再现。在《创造自然》中，武尔夫提到“自然必须经由测量和分析”，并且引用洪堡的话，“自然也必须借由人的感受来体察”[1]14。

由此可见，对自然的探索仅仅靠测量是不够的，还需要分析。场地中的分析，就是如何把自然场地的表象与隐藏其中的关联挖掘出来。并且在测量过程中，不是依靠现代化的卫星影像等数据，而是强调要亲临场地，亲自体验，用身体去观察。人类大脑中的一切认识都来自身体感官，需要通过感官体验来获得场地信息。

身体感知与抽象表达

因此，除了基本的场地数据测量，如何利用身体感知来体验场地，再用抽象的线来诠释自然场地的特征成为一种考量。在图纸绘制过程中，学生被鼓励根据自己前期对场地的感受，在场地的三角测绘中，把场地上看得见的植被、地表材质，用抽象的线来表达，而不是用常规的、具象的方法来画看得见的轮廓，无论是茶树、地被，还是地表的石头，都需要在现场触摸和感知，体验不同材质的特征，然后用抽象的线来表达其轻重与密度。这不是一个传统的见黑画黑、见白画白的机械描摹，而是需要在感知的基础上进行提炼和萃取。

从学生绘制的线描尺规剖切图（图8）中可以看到，场地最大的横截面把基本地形特征表达出来，场地包括2座约30m高的小山包，中间是一条泄洪沟。在绘制剖切图时，沿着场地高程不断上升的区域，5个纵剖面切在不同的位置，反映了不同高程地块的自然景观特征，比如有的是特殊地形如凹凸口，有的是特殊的植被如大树，有的是诸如蓄水池等人工构筑物。通过这样的特殊“摆放位置（落幅）”，可以再现和还原场地的自然景观特征。

这种特征是基于尺规的绘制，而不是简单地画画。此外，以基本数据为基础进行绘制，其实就是对场地的分析。在这个过程中，用什么样的线来诠释场地的植被特征，如叶子的形状是细长还是宽圆？地面哪里比较滑，是因为小碎石多还是因为坡度陡？场地的空间是围合还是开敞？人在里面的体验是舒适还是幽闭？当阳光照射进来时体验又有何不同？这些场地的自然特征，需要在身体感知体验后，被抽象地萃取出来。

剖面分析与关联挖掘

洪堡在“自然之图”剖切图的两边增加了很多信息，盖迪斯把“场地-人-工作”建立关联，这些先驱都不是单一地看待自然场地，而是在了解场地特征的基础上，去发现和探究事物之间的联系和关联，尤其是看不见的隐秘关联[9]。抽象地记录场地的自然特征，然后挖掘和诠释场地的所有力量，无论是自然的阳光、风雨等作用力，还是不同的人工干涉作用力，这些都成为数据基础上的“分析”。在剖切图的两侧把场地的高程数据作为骨架，在剖切图下面以泄洪沟为中心将场地距泄洪沟的距离标记在左右（图8）。这种在场地基础图纸上记录光照、坡度等感知体验的做法，都是在发掘自然的所有力量。

这不是一种简单地为求得数据而进行的剖切图绘制和传统的测量，而是基于前期亲临场地的行走、感知，通过身体、测绘的绳尺、笔等，在场地上一步步走，一步步丈量，测量者在场地尺度、数据和身体之间来回切换。通过在场地中穿行、测绘，用身体来体验不同地表材质的特征。最后，通过一系列尺规线来重组场地的自然特征，从具象到抽象，表达场地的自然表象，也表达这种表象不同的材质特征[10]，更重要的是，通过一系列的剖析来探索自然表象背后的生成逻辑及其关联。