我玩盆景根雕奇石

我是一名高中语文教师，工作之余，痴迷于制作盆景、根雕，收藏奇石。以下与广大玩家分享下沉迷于这些艺术的心得体会，可谓终生受用。

一、调节身心。

教育工作是繁重的，业余玩玩盆景奇石根雕，沉溺其中，不知不觉，时间过矣，身心得到了很好的放松、调节，又能精神饱满地投入了工作之中；节假日与根友石友结伴，上山下河，寻根觅石，锻炼体魄，呼吸新鲜空气，饱览山川之形胜，极视听之娱，信可乐也！

二、培养爱心。

教书育人的工作，是需要责任心的，要有博爱情怀。培养盆景，能更好的增进入的责任心、爱心，因为盆景是活的艺术品，是有生命的艺术，时时都需要你的呵护。面对一个好桩材，精心培育，潜心造型，力求将桩材潜能挖掘出来，将其美臻于极致。用这种关爱之情来审视自己的家庭、工作，获益匪浅。人于万物，责任心与爱心必不可少！

三、检验功力。

我所在的县城，经常举行民间艺术节，有时间我也将自己的作品带去与朋友们切磋分享。也获得过一些小荣誉，比如：根雕作品《雄狮》在迎香港回归艺术展上荣获特别金奖：根艺作品《出浴》被收入《中国奇石盆景根艺花卉大观》第二集；拙作《盆影窥谷的由来》发表于语文权威杂志《语文学习》2000年第六期。这垡小小的收获，算是他人对自己成果的一个小小肯定，每每回味起来，也小有欣慰！

四、促进教学。

为人师表者，教书育人是本职，业余爱好切不可影响工作。能否将业余爱好与工作联系起来，既修身养性，调节身心，又能让自己的工作更加得心应手呢？为此，笔者进行了一番尝试。

（一）引导审美教育，提供作文素材。

古人云：欲作诗者，功夫在诗外。此乃真言！对于语文中的作文这一老难题，我尝试让学生由观察这些源于自然，又高于自然的艺术着手，继而发挥自己的想象。如此一来，既提高了他们的观察力，审美能力也得到了熏陶，效果竟然出奇之妙。

（二）化解鉴赏疑难，优化文学鉴赏。

唐诗宋词欣赏中的风格鉴赏，语言鉴赏，都是文学鉴赏的直接范畴，对此，我借盆景奇石的视觉形象，引导学生领悟文学的语言艺术形象，领会诗作风格、语言风格。如鉴赏豪放派的诗词，我就引导学生欣赏韩学年大师的《天工开物》《松之魂》、谢克英大师的《南国风》、赵庆泉大师的《古木清池》等雄浑大气的盆景佳作，让学生形象地感知豪放雄浑。如此化抽象为具体，文学鉴赏成了一种快乐的审美享受，倍受学生喜爱。

（三）训练表达能力，培养人文情怀。

语文学习具有工具性，又有人文性，这两点在目下的教学中落实起来都是难点。我尝试着让学生观察盆景奇石根艺图片或实物，引导他们先抓住其特征，再以准确简洁传神的语言进行口头表达，然后再写成文字，如此效果奇佳。而且欣赏过程中，激发学生热爱自然，保护自然的人文情怀，牵移到作文中，学生作文见物不见人的顽疾，不克矣？

人生于世，各有其好，各有其趣。虽然我的爱好遭到一些人的误解乃甚非议，但我相信“守得云开见月明”，总有天大家会理解我支持我的。“四十年来本画竹枝，日间挥毫夜间思。雍繁删尽留清瘦，画到生时是熟时”，这是板桥画竹之悟，这些年来我玩盆景奇石根雕，也有一番自省，在此可自画像了：我就是悬崖峭壁间一段虬曲裸露的枯根，不勘大用：我是茫茫大漠上的一块风厉石，棱角分明，尚待继续打磨；我是芸芸众生中的一棵素仁格的文人树，独立于高冈，在风口浪尖上书写一份属于自己的子然。（李永全）