基于文化共生的中学校园景观改造———晋江市第一中学景观改造项目为例
张艺能（福建艺景生态建设集团有限公司，福建厦门361000）
摘要：中学校园景观是中学生生活的重要组成部分，对于中学生的身心健康和全面发展具有重要影响。然而，当前许多中学校园景观存在缺乏特色、互动性和文化内涵等问题。以晋江市第一中学景观改造项目为例，在景观改造项目中，采用了文化共生的设计理念，将现代元素与传统元素相结合，打造出一个具有共生特征的校园文化景观。
校园景观是学校文化的重要组成部分，可反映学校的文化底蕴、历史传承和发展方向。而中学校园景观改造是校园文化建设的重要一环，通过景观改造可以提升校园环境的质量，同时也可以传递校园文化，增强中学生的归属感和凝聚力[1]。
国外许多中学已经进行了校园景观改造，以提供更舒适、安全、有意义的学习和生活环境。其中，基于文化共生的设计理念在近年来得到了越来越多的关注和实践，一些国家和地区已经将文化共生应用于中学校园景观改造中。例如，日本在校园景观设计中注重传统文化与现代设计的融合，营造出独特的校园氛围；在美国，一些中学通过在校园中设置文化设施、展示当地历史和文化等方式，增强校园的文化特色和认同感[2]。
国内基于文化共生的中学校园景观改造也逐渐得到了重视，一些中学在校园景观设计中，注重传承和发扬学校的历史文化，打造具有学校特色的景观。例如，上海市浦东新区的一所中学在校园景观改造中，通过挖掘学校历史和文化，打造了具有学校特色的景观，包括校史馆、文化长廊等。因此，基于文化共生的中学校园景观改造具有重要的意义。
1文化共生与中学校园景观的关系
文化共生是指在不同文化之间相互交流、融合、创新的过程中，形成的一种新的文化形态[3]。文化共生景观设计特点：
（1）尊重校园历史和文化：在设计过程中，注重挖掘和传承校园历史和文化，通过景观设计手法将其呈现出来，增强校园的文化特色和认同感。
（2）引入地方文化元素：将地方文化元素融入校园景观设计中，如设置地方特色的雕塑、书画、文化长廊等，让中学生感受到地方文化的魅力，增强校园的归属感。
（3）多文化融合：在多元文化背景下，注重不同文化的融合和创新，营造包容、开放、多元的校园环境。
（4）强调可持续发展：在景观设计中注重环保和可持续发展，采用绿色建筑材料、节能技术等，营造低碳、环保的校园环境。
（5）体现互动与参与性：设计具有互动性和参与性的景观，鼓励中学生积极参与校园生活，增强中学生与校园环境的互动和交流。例如，设置互动性强的装置小品、座椅、游戏设施等。
中学校园可以通过景观设计和文化元素的植入，体现学校的文化特色和历史传承，同时也可以通过公共艺术的形式，传递文化信息，教育和审美双重作用[4]。此外，中学校园景观也可以通过植物配置和景观设计，营造出一个宜人的学习和生活环境，提高中学生的学习和生活质量，从而更好地实现文化共生的目标。因此，中学校园景观与文化共生是相互促进、相互影响的关系，在改造中学景观时，需要充分考虑文化共生的因素，以营造出具有文化内涵和特色的校园环境。
2项目概况
晋江市第一中学坐落于泉州市晋江市青阳街道石鼓山，依山布局，同时处于晋江市中心，周边环境交通十分便捷。它是一所至今建校有71年的名校，学校拥有丰富的文化和历史资源，也是一所省一级达标校、示范性普通高中，占地面积104667.19m2。晋江市第一中学景观改造秉承着“诚严勤毅·学生第一”办学校训，打造“晋水流长·石鼓山青”的特色文化校园。
3场地现状问题
校园景观位于山地风貌，基础环境总体较好，但是校园场地文化不突出、空间环境零碎、边坡与挡墙生硬、部分绿地绿化缺失与表土裸露不美观、多处建筑露台闲置等突出问题，导致校园独特性不凸显和文化氛围还不够，丞待重新梳理校园的景观空间布局，进一步挖掘石鼓山的文化、校园办学精神和优秀传统文化等。
4景观改造理念
首先，尊重基址资源，反映场地历史和场所文化脉络，提炼场地的内在精神，打造有记忆点的“文化型”景观。其次，尊重场地内的植被条件，进一步丰富种植层次，修复山地形，建设可持续发展的“生态型”环境空间。最后，增强景观参与性，提高青少年与环境的互动积极性，打造引领学习的“开放型”景观。
5景观改造原则
（1）设计布局合理，在调研场地状况、人群需求和人流活动半径的基础上，一是选取合适改造点，增加和提升景观空间，提供给师生更多的可观赏、游览、休息、驻足的地方；二是以石鼓山基地为原型，融入校园文化，突出以点创线成面，强化文化赋校目标。
（2）优先植物树种，重点梳理场地内现状植物群落，因地制宜，尤其是充分利用校园场地内大型乔木、长势佳和形态美的中下乔木树种，根据不同的空间关系，合理增加主要乡土树种（如市树市花）和适当引进特色树种，既能满足固土、遮阴等生态功能，又能营造观赏层次效果，实现重新优化植物配置，体现校园优良的育人环境和丰富的文化底蕴。
（3）设计人员全过程参与，根据实际场地做设计内容的动态变更，并且及时与校方、施工单位和预算单位进行沟通，集思广益，保证在校园景观改造中准确表达设计理念，直至项目顺利建成与投用。
6景观改造策略
6.1融入场地校园历史文化与精神内核
校园不仅是一座文化的殿堂，更是一座文化的宝库，可以为人的心灵提供熏陶和浸润性的滋养，也是一个塑造人身心发展的重要场所。校园环境中存在着丰富的人文内涵和人文景观，是学校教育的重要资源之一[5]。项目重点营造“鼓闻振寰、鼓台弦歌、鼓园躬读、鼓扬天虹、鼓传圣贤、鼓报春晖、鼓铭灯影、鼓石磐根、鼓激飞浪、鼓亭通幽”十大文化节点，不仅承载了晋江市第一中学校园精神，更让师生沉浸在石鼓山文化的熏陶之中。
如鼓传圣贤景点位于教学楼区，将名人雅士融入景观雕塑中，改造添加汀步环绕园区，增加绿化树种，让中学生能更好地在其中漫步，方便中学生们课余时间休憩而坐畅谈名人的历史故事，赋予场所精神和意境，使其焕发生机，促进师生之间、人与文化之间的互动性。同时，将本校校训、校园历史与读书长廊、景石、亭等元素巧妙地融合在一起，以及建筑露台空间的更新利用，形成具有连续性的文化故事线。
6.2更新原有植物搭配，注入文化内涵的乡土植物
在绿化配置时，保持石鼓山风貌和周边环境的协调，通过采用乔木、灌木和地被植物的组合种植方式，注意建筑采光与通风、施工方便和局部种植土壤改良，将校园景观提升至更高的层次，并鼓励师生积极参与景观改造。在校园内主要栽种一些乡土植物，如菩提树、鸡冠刺桐、丛生香樟、凤凰木、天堂鸟、木芙蓉等，既可美化校园环境，又能净化空气。为了缓解中学生的学习压力和缓解紧凑的生活节奏，设计种植一些具有文化内涵的植物，如金桂、银杏、罗汉松、红枫、造型榕树、矮茶梅、兰花、南天竹、紫竹等树种；搭配模式有：
（1）金桂－红叶石楠球－兰花+八角金盘+南天竹+鸭脚木；
（2）丛生木芙蓉－红叶石楠球－天堂鸟+花叶良姜+三角梅+长春花；
（3）红枫－山茶+红花檵木球－旱伞草+鸢尾+矮茶梅+再力花+石菖蒲；
（4）紫竹－红枫－苏铁+紫花马缨丹+满天星。这些植物还可以起到防蚊驱蚊作用，让人感到心旷神怡，加强校园环境的文化体验氛围。
6.3注重以人为本，融入古典园林艺术手法
中学校园景观以学校全体师生员工为服务主体，直接关系到师生的学习氛围和生活环境。一是景观设计之初，坚持以人为本的原则，以满足本学校师生的需要为出发点；二是结合中学教育特点与造价投入，对该校园景观进行改造创新；三是教师与中学生积极参与校园景观改造，与设计师们进行深度交流，表达自己对于景观设计的想法，为校园景观文化设计尽一份微薄之力，既能满足师生对于校园景观的要求，又能将校园景观发挥到极致；四是遵循校园的历史文脉，设计运用中国古典园林的框景、点景、借景等设计手法，在布局中注重与周边环境、建筑的和谐相处，创造出独特、有文化气息的校园环境。如鼓园躬读景点由于内庭空间窄长，植被凌乱和郁闭度极高，阳光不足导致活动空间匮乏，通过适当疏散植被和补植植被种类，增加主题铭石和活动小广场，营造优良的中庭环境，改造后的场地不仅适应中学生户外活动、交往和小型集会的需要，还体现了书院式文化的独特风貌（见图1）。
鼓亭通幽景点位于校园西北角，根据地形地貌增设假山跌水、溪流、游步道和植被的空间布局，结合现状古榕树造景出曲径通幽的景观感觉，创造山水相映、绚丽多姿的园林景观效果（见图2）；围绕吟风亭提供适宜的坚硬场地，增加户外家具设施，为个人独自阅读和思考、小型同学聚会交流提供一个安静的场所。在挑选树种时，优先考虑中国古典园林中使用频率较高的树种，如传统园林里常用的樱花、银杏、金桂、紫薇、山茶、紫藤等植物，以创造一个轻松惬意的休闲空间。
6.4加强景观文化整体性，提升内在价值和外在表达
为了确保校园景观文化的整体和谐，必须将其视为校园规划中不可或缺的有机组成部分，确保各种景观文化之间的衔接，营造整体景观体验[6]。校园景观是校园文化建设中不可或缺的一部分，与学校教育教学有密切联系，有必要从整体出发对其进行总体规划。该项目在改造中，对整个校区进行整体的综合考量，将校园分为不同的区域，如教学区、休闲区、运动区、生活区等，每个区域都要有一个明确的主题，如同系列的十大文化景点，使整个校园景观形成一个有机的整体。同时，将校园景观艺术化，通过植物的配置、景观的布局、灯光的设置等手法，将校园景观打造成一件内在文化与外在艺术交融的作品，让中学生在其中感受美。
6.5可持续发展与“五感”设计方法相融合
“五感”设计是指通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉这5个感官来实现设计的方法。在校园景观改造中，结合大自然，运用“五感”设计方法，可以丰富师生有形和无形的感官体验，更好地展现校园的人文关怀，融入可持续发展理念，可提高校园环境质量，实现校园“生态自然和文化内涵”的综合环境育人目标，塑造“启智、修身、明志、育才”的立体体验式校园景观。
如该中学校园景观改造中通过听觉设计的方法，如播放背景音乐、水景、雾喷等，严格分时段控制减少资源浪费，营造宜人的学习和生活环境；通过嗅觉设计的手法，如植物花香、草香等，让中学生感受到自然四季更替，同时种植本地植物、选用低维护的植物等，以降低校园的碳排放量；通过可持续的材质和设计手法，如使用木材、生态板材等可再生材料，或采用雨水收集、绿化屋顶等技术，增强校园的触觉体验；通过菜园和果树的种植和养护，让师生更好地了解植物的生长和生态环境的可持续性，感受劳动带来的美食味觉成果；通过设计组合式鼓形小品、硬质材料与植物色彩和肌理、灯具造型与夜景照明、边坡与挡墙美化处理等，再造形式统一、层次丰富的校园视觉美感。
7结语
晋江市第一中学通过景观改造实现了文化共生，让传统与现代文化相融合，形成了一个具有共生特征的校园文化景观；同时，该项目也提高了校园环境质量和互动参与性，为中学生提供了一个舒适、安全、美丽的学习和生活沉浸式园地。当下，校园的发展是一个动态的空间，需要我们更关注环境育人的综合功能，在校园与城市、建筑、环境、文化、人、时间等共生内容寻找适应时代发展的吻合点和突破口，不断改进校园内涵式育人环境，提升办学质量和水平。
